План семинара по теме "Диагностическое сопровождение реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ"

План семинара

Тема: Диагностическое сопровождение  реализации  дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

форма проведения:  семинар-практикум 

целевая аудитория: педагоги-психологи, методисты учреждений

дополнительного образования, педагоги дополнительного образования

В связи с изменением  требований к содержанию и  структуре дополнительных общеобразовательных общеразвивющих программ возрастают требования и к оценочным материалам программ.

Предлагаемый нами семинар ориентирован на решение типичных проблем, с которыми сталкиваются разработчики дополнительных общеобразовательных программ и, надеемся, позволит его участникам найти ответы на следующие вопросы:

? как ПРАВИЛЬНО  подобрать диагностический инструментарий для отслеживания личностных, предметных и метапредметных результатов?

? какими методиками может пользоваться педагог, а какими только психолог?

? как должны быть представлены оценочные материалы в программе (вид, форма. описание, диагностическая карта или перечень методик и т.п.)?

? как сделать так,  чтобы оценочные материалы были не фиктивными, а реально используемыми и приносящими пользу педагогу?

Семинар носит практикоориентированный характер, построен на решении профессиональных задач (режим работы «вопрос-ответ»), участники могут поделиться своим опытом разработки оценочных материалов и получить консультацию по диагностическому сопровождению конкретной программы.

Цель: развитие профессиональных компетенций в области диагностического сопровождения   дополнительных общеобразовательных программ.

Задачи:

1.  Расширение представлений о содержании диагностической  функции педагога и педагога-психолога в соответствии с современными требованиями к профессиональной компетентности педагога дополнительного образования и требованиями к результативности дополнительных общеобразовательных программ;

2.  Развитие  практических умений в области разработки диагностических карт, предметных проб, организации мониторинга  достижения планируемых результатов  дополнительной общеобразовательной программы, адаптации диагностического инструментария к специфике возраста и образовательного учреждения;

3.  Формирование профессионально-значимых позиций, необходимых для успешной реализации диагностической функции.

Содержание:

? Цели, задачи и содержание диагностической функции педагога дополнительного образования  и педагога-психолога;

?Понятие «психолого-педагогическая диагностика», «педагогическая диагностика», «критериально-ориентированная диагностика», «предметная проба»;

?Требования к оценочным материалам дополнительных общеобразовательных программ  (форма, содержание, режим реализации);

?Понятие и требования к разработке диагностических карт;

? Требования к разработке  предметных проб;

?Особенности организации диагностической работы в системе взаимодействия «педагог-психолог» (сущность взаимодействия и распределение функций);

?Критерии эффективности диагностической работы по отслеживанию результативности  дополнительных общеобразовательных программ.

Порядок проведения:

?прояснение ожиданий участников семинара;

?информационный блок;

?групповая работа;

?обратная связь.

Формы работы:  мини-лекция, психодиагностический практикум, анализ практических ситуаций.

   Ход проведения

1.  Прояснение ожиданий (в группах) и уточнение режима работы.

2.  Структурирование проблем

1.  По содержанию диагностической работы;

2.  По процедуре реализации  диагностической работы;

3.  По процедуре отбора диагностического инструментария.

4.  По процедуре организации взаимодействия.

3.  Уточнение цели и задач семинара.

4.  Информационный блок.

- Профессиональный стандарт, диагностическая функция, оценочные материалы, психологическая диагностика, педагогическая диагностика, психолого-педагогическая диагностика, критериально-ориентированная диагностика (предметные пробы,  требования к разработке предметных проб), диагностическая карта (структура, требования к разработке  и содержанию), критерии эффективности  диагностического инструментария.

5. Практические задания (групповая работа)

Задание 1.

Выделите базовые параметры оценки эффективности  дополнительной общеобразовательной программы (по выбору).

Задание 2.

Оцените качество оценочных материалов к программе (анализ программ).

Задание 3.

Разработайте диагностическую карту для дополнительной общеобразовательной программы (по выбору).

Задание 4.

Сформулируйте критерии эффективности оценочных материалов к дополнительной общеобразовательной программе.

6. Обратная связь.

1. Проговор.

2. Анкета.

Раздаточные материалы: глоссарий, список литературы, примерная диагностическая карта, варианты методик для изучения предметных, личностных и метапредметных результатов.